小学语文教案

小学语文教案模板锦集七篇

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的小学语文教案7篇，希望能够帮助到大家。

学习目标

1能在阅读的过程中借助拼音读准“岁、诗、池、蓝、掌、划、动、清、波、浮、听”11个生字的音，并能在新的语境中正确认读；认识笔画“斜钩”；描摹带有“斜钩”这个笔画的汉字“划、我”。

2朗读课文，能按标点正确停顿；在熟读的基础上能背诵课文。

3认真阅读课文叙事部分的内容，在读懂课文的基础上能大胆地向大家介绍自己的本领。

重点和难点

1学习生字，读准翘舌音：诗、池、掌。

2认识新笔画“斜钩”。

3能通过故事内容的阅读大致了解古诗的诗意。

教学准备

课文插图、生字卡片、课文录音

教学过程

一揭示课题。

1出示课文插图，师：看了这幅图，你想说什么？

师：今天我们学习的课文也是赞美鹅的漂亮。

2板书课题：咏鹅

师边板书边说：“咏”就是用诗歌的形式来赞美。

3齐读课题。

说明：

上课伊始进行看图说话训练，意在激发学生的学习兴趣。至于说些什么，教师不要提过细的要求，让学生根据自己的观察和语言的积累畅所欲言。这样能激活学生的思维，又可起到语言训练的效果。如果学生直接背出古诗，教师也可随机以“你已经能背诵古诗了，真了不起！这首古诗的题目是《咏鹅》”引出课题。

二初读古诗，引导质疑

1出示古诗：自读，互读。要求：读正确、读通顺。

2学习生字：浮

3读了古诗，你有什么要问的？（如：谁做诗？他是怎样一个人？他为什么做诗？怎么会做诗？这首诗是什么意思？……）

师：让我们带着这些问题，学习课文。

说明：

也许有的学生已经能够背诵这首诗，但诗的意思和有关诗的其他内容学生并不一定知道，教师要创设机会，引导学生提出问题，然后带着问题读课文，从而学会学习。

三整体感知课文，释疑解难

1听课文录音，说说你能回答哪个问题。

2根据学生的回答，随机出示第一节。

（1）学习生字“岁”、“诗”正音：读准平、翘舌音。

（2）朗读第一节。

3出示第二节：感悟诗意。

（1）读，骆宾王看到了什么？用“――－”划出有关句子。

（2）出示第1、2两句话。

①学习生字。

自学，要求：借助拼音，读准生字的音；想办法记住生字的形。

小组交流识字情况。

大组交流：池、掌——注意翘舌音。

池、清、波—－与“水“有关。

划——新部首“”，想想哪个字中也有“”（我、找……）

掌——常蓝——篮作比较，说说怎么记。

②读句子，感悟美景。

骆宾王看到的景象怎么样？你能用一个词来说说吗？（美丽、漂亮、好看）

说话练习：骆宾王看到真美啊！，美在

（可从鹅的颜色、声音、动作、池水等方面说）

师：这么美，怎么读呢？

自己试着读一读。

交流读。

师：看到这么美的景，骆宾王陶醉了，于是骆宾王就做了一首诗，把这美丽的景象永远留了下来。让我们再来读读他作的诗。

说明：

学生带着问题听课文录音，边听边读边思，通过交流，对课文内容有了大致的了解。然后教师引导学生重点学习课文第2节，通过反复朗读，理解感悟，再读出语气，读出感情，做到不顿读、不唱读，体现从读通到读好的过程，释疑解疑也在这过程中随之完成。

四再读课文，熟读背诵

赛读；背诵。

说明：

此时再读古诗与初读时相比，学生应对诗的意思有了大致的理解，因此一定会读得更好，语气更符合诗的意境。当然，只须读，通过读来反馈学生的理解，不要求学生用自己的话来解释诗意。

五欣赏人物，介绍自己

师：骆宾王七岁就会做诗，真是个聪明的'孩子，我们小朋友也很聪明，你有什么本领，请介绍一下吧。（小组，大组）

说明：

这是课文设计的说话练习，也是对课文的拓展延伸，要让每个学生充满自信地说说自己的本领，相信自己的聪明与才干。本领不在大小，重在大胆地说，说完整的话。

六复习巩固字词

1读词：

（1）七岁做诗池水蓝天脚掌划动清波碧绿游来游去

（2）浮动水池古诗蓝天手掌划线听话

2读生字。

3指导描摹：划我

（1）学习笔画：“”

（2）看笔顺指导，说说怎么写。

（3）注意田字格中的位置。

说明：

复习巩固字词体现是由易到难，先课文中的词语再课文外的新词语，做到在新的语境中正确地认读；先读词语再读单个的生字，更能检查学生是否真正记住和掌握。

教学目标：

1、理解课文内容，感受到“第一场雪”景的美。

2、引导学生在读中感悟，能说己对雪的感受。

3、有感情地朗读课文。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、交流学习成语：（时间为五分钟）

1、首先是我们交流学习成语的时间，这几天，我们交流的成语是与“雪”有关的，谁第一个来？

2、学生交流学习成语。（请两名同学）

3、其余同学的搜集的成语在小小组内交流。

二、读题，初悟课文中心。

1、同学们，刚才我们交流了与雪有关的成语，今天老师和大家一起来学习一描写雪景的文章，题目是——《第一场雪》（点击课件）。

2、大家一起来读读课题。（齐读）

3、你感觉读得好吗？你来试一试？你为什么要把课题这样读呢？

4、真好，你把雪的美以及人们对这第一场雪的期盼都读出来了，好，现在我们就按刚才同学说的这种感情，再一次把这个课题读好。（齐读）

三、初读课文，整体感知。

1、下面，请同学们把书打开，自己一个人去读一读这课文，要求把课文读通顺，读流利，同时边读边想：《第一场雪》给了你怎样的`感觉？

2、学生汇报交流。

四、再读课文，读好课文。

1、过渡句：作者笔下的第一场雪感觉是这么突然，昨天还是阳春三月，今天就下起来了；这第一场雪感觉又是这么的及时，想到明年会有一个好收成，我们心中也是无比喜悦。从 ……此处隐藏2079个字……呈现动画和字）指导读句子。

6、分角色读2----8段。

（四）、学习第9段。

1、大树最后怎么样了？请小朋友自学第9段（计算机呈现文字，点击“热区”能出现有关图像。）

2、交流：用自己的话说说大树最后怎么样了？

3、想想：大树为什么会枯死？（前后两幅图对照）

4、齐读第9段。

（五）、总结全文。

想象：这时，大树会怎么想？（互相讨论，各自写一写。）

（六）、作业。

1、按课文内容填空：

（1）、（）在一棵大树上捉虫。

（2）、我这样（），身上（）？

（3）、这棵树被虫子（）。

2、选字填空：

(1)、捉 啄

花猫（）住了一只大老鼠。

小鸡在草地里（）小虫吃。

(2)、生 身

小妹妹（）上穿着花衣裳。

王老师（）病了，还是来给同学们上课。

教材分析：

这则寓言写的是印度挑水工，用两只水罐挑水。一只完整无损，另一只有裂缝。后来当有裂缝的水罐感到惭愧的时候，挑水工与其对话，揭示出一个深刻的道理：世上每个人、每样东西都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的长处，充分发挥作用，同样能给人类以美的享受。

教学目标

1.正确流利、有感情地朗读课文，感悟课文中蕴含的人生哲理，接受教育。

2.能自主学习课文，并通过合作拓展思路发展交流能力，抒发自己感受。

教学重点、难点：

通过这则寓言故事或深或浅地感悟其中的道理，四年级的学生可能有些困难，应对的策略是精心设计，形成读书系列活动，并通过合作、交流能有所领悟。

教具准备：1.挂图 2.关于“鲜花”的动画

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1.学会生字新词。

2.能正确、流利地朗读课文，并尝试着进行分角色朗读。

教学过程：

一、读题、说题

1.读题：一路花香

2.说题：（1）说到花，我们脑海里会自然浮现怎样的一幅图画？会用什么词来 来描绘？

（2）老师也送给大家一组有关花的词语。

（3）说到“花香”，我们又会想到哪些词呢。

（4）老师也送给大家一组关于“花香”的词语。

3.请学生扣住“路”字设置疑问。

二、读通课文。

1.谈话：那就让我们打开课本来读读这个故事吧。

2.学生自读课文，要求读正确读流利。

3.读完后用自己的话说说课文主要讲了什么。

三、学习第二小节。

1. 谈话：刚才同学们都说到这只破水罐很惭愧，他惭愧的是什么呢？请大家去读一读第二小节后，我们再来交流。

2. 学生读文讨论：

（1） 是啊，这只破水罐为自己不能很好地完成挑水任务而惭愧，为连累了挑水工而惭愧，你们看，他多伤心啊！

（2） 你能通过你的朗读把破水罐此时的心情读出来吗？自己练练。学生自由读，指名读，（评议：1.我觉得他读得还不够伤心；2.听了你的'朗读我仿佛看到了一只难过、伤心的水罐。3.这是一只充满歉意的水罐。）齐读。让我们一起来读读这只破水罐的话。/sjbwz/

（3） 齐读第二小节。

四、作业：

1.找学习伙伴练习分角色朗读课文。

2.抄写词语。

第二课时

教学目标：

1.通过合作拓展思路发展交流能力，抒发自己感受。

2.，指导有感情地朗读课文，感悟课文中蕴含的人生哲理。

一、复习导入

引读第二小节。这是一只充满歉意的破水罐。

二、学习第三小节。

1. 引读：可挑水工却不这么认为，请同学们找出文中挑水工的话读一读，你从中感悟到什么？自主——合作（先考虑，后小组讨论）

2. 师生交流：体会挑水工说话的艺术性，他循循善诱，从破水罐的角度出发，用事实说话，让破水罐从生活实践中去感知自己存在的价值。（适当设计一个学生提问： ）

3. 小结：是啊，挑水工真聪明，他知人善用，恰倒好处地利用了破水罐的裂缝，浇灌了一路鲜花，使这条路上充满了鸟语花香，给自己，给破水罐，给主人，更给所有从这条路上走过的人，带来了 —— 一路花香，带来美的享受。

板贴：

4. 让我们一起来把挑水工的话读一读，再次体会挑水工的聪明和良苦用心。

三、抒发感受。

1. 听了挑水工这番话，这只有裂缝的水罐，他会怎么想，怎么说呢？你能把他的想法写下来，再跟大家交流，好吗？

2.学生写，交流。

3.指名一人读（对破水罐自己说） 你写得真好，不过这时瓦罐会以什么样的心情来说这些话呢？（自信 快乐 高兴）

4.你能快乐地、自信地把你写的话再读一遍吗？

还有很多同学有自己的想法，自己的看法。那把他说给你的同桌听，好吗？）

教学目标：

1、落实各项识字训练，引导学生领悟识字规律。

2、听故事，设计营救计划。

3、自读故事。领悟故事内容。

4、学习参与讨论的方法。

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

一、落实“描一描、写一写”的练习。

1、观察“象、却”和“垂、步”的笔顺和占格位置。

2、讨论：我们怎样记住它们？哪些地方容易出错？

3、学生练习，师巡视指导。

二、落实“比一比，组词”的练习。

轻（）脑（）钻（）

经（）恼（）站（）

三、想一想词语的意思。

1、出示带成语的句子，熟读，同桌互相说一说它们的意思。

2、理解词语的意思。

四、听故事《猴子兄弟盖房子》

1、认真听故事。

2、谈谈自己感受最深的地方，再联系自己的生活经验。

第二课时

一、复习回顾“金钥匙”中介绍的学习方法，教师交待学习目标：运用金钥匙的方法，学习今天的内容。

二、分组讨论，设计营救计划。

1、提要求。要求全组齐心协力救掉到坑里的`小兔子，不能有人袖手旁观。

2、讨论。各小组讨论怎样合作救小兔子。

3、表演。全组表演营救的全过程。

4、评价。全班评价合作最好的小组为“最佳营救小组”。

三、联系生活实际自读课文《做灯笼》。

（本篇自读课文内容较容易掌握，重点放在自学生字上。）

四、小组讨论：在日常的学习生活中我们该如何与别人合作？